通过教案，教师可以对教学过程进行反思和调整，提高教学效果，我们需要在教案中明确每个教学环节的具体步骤，以下是会写范文网小编精心为您推荐的一年级语文下册教案5篇，供大家参考。
一年级语文下册教案篇1
【教学目标】
科学概念：
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期。
2、植物根、茎、叶的作用。
3、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子。
过程与方法：
1、根据给出的谜语猜出谜底和说出有关的知识。
2、通过展示发现植物的生长规律。
3、小组活动复习这一单元的重要知识。
情感态度价值观：
1、进一步体会生命的神奇，激发研究生命现象的兴趣。
2、体会小组合作的重要，提高小组合作意识。
【教学重点】植物的生长过程及植物的生命器官。
【教学难点】知识的综合应用。
【教学准备】多媒体、试卷。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
师：我知道我们三（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？
生：异口同声想。
师：请看大屏幕这个谜语是：尖尖叶子，火红小花，姑娘用它，染红指甲。（打一植物）猜猜看这是什么？
生：凤仙花。
师：对是凤仙花，想一想凤仙花还有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、别碰我。
师：关于凤仙花你还知道哪些知识？
小组讨论汇报。
师：刚才有同学说知道了凤仙花的生长过程，;凤仙花的生长过程是什么？出示媒体。
凤仙花植株的各个组成部分是什么？投影出示。
学生跟着画面说出相应的内容。
二、多种形式，回顾旧知
师：刚才同学们回答的很好这节课我们一起来复习第一单元植物的生长变化，想一想这一单元我们主要学习了哪些知识？想不起来可以看书。（小组活动）
小组汇报。播种的方法，怎样才能看到种子的变化过程，植物根、茎、叶的作用等等。
师：同学们学的怎么样呢？咱们来个知识比赛好不好？
生：好！
师：第一项比赛是判断题。
请看比赛要求：投影出示：温馨提示：
1、试卷每人一份
2、老师说开始时才能答题
3、最先完成的交给老师
4、其他同学交给小组长
5、最先完成全对加上20分其他同学全对每人加上10分，分数最高的那组获胜。
师：比赛要求看明白了吗？请各组小组长来领试卷。
判断：
1、植物的根向下生长。（ ）
2、植物都是用种子繁衍后代的。（ ）
3、绿色开花植物的生命是以种子开始的。（ ）
4、所有植物的种子的'形状都是一样的。（ ）
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（ ）
6、植物的叶在茎上的分布有利接受更多阳光。（ ）
7、凤仙花是一种常见的木本植物，（ ）
8、任何植物的茎上都有“节”它是茎最本质的特征。（ ）
9、植物的茎能从上向下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。（ ）
10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。（ ）
师：好，开始！
学生独立完成试卷。
师：我们来一起看看谁是第一回合的冠军呢？展示第一个同学做的题。集体订正。
指名说出错题，学生帮忙解决。
师：刚才某某小组第一名大家不要灰心我们继续比赛。第二项比赛是简答题。
媒体显示题目：
1、播种方法
2、植物的根的作用
3、植物叶的作用
4、植物茎的作用。
温馨提示：
1、给你一会时间朗读下面问题
2每组1号先背1号背完叫其他组的组员背
3、会背的给小组加上10分不会的请小组成员帮忙会背加上5分，小组成员不会其他组可以站起帮忙，会背的给她那组加上10分。最后分数最高的小组获胜。
学生比赛。评出名次。
三、总结拓展，再激兴趣
这节课我们复习了植物的生长变化这单元的有关知识，对学过的内容又加深了认识，这节课同学们表现的都很棒，老师为你们自豪。老师遇到了难题想请大家帮忙，大家愿意吗？
出示：
1、植物体内的水为什么会向上输送？
2、植物的种植方法有哪些？
一年级语文下册教案篇2
?语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3.熟读课文，预习生字词。(学生)
4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)
1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。
3.揭示课文题目。
1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目。
1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)
1.引导学生自由读文。
2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!
1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。
2.在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪
三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)
1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2.指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。
四、研读第2自然段(用时：8分钟)
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。
(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段，正音、。
2.在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背，全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。
5.照样子说词语。亮晶晶(abb式)：_-
五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2.指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写，学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形，找出易错的笔画。
(2)观察教师范写，注意易错处。
(3)展览作品。(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。朵：——机=
一年级语文下册教案篇3
教学设想：
一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：
一 激发兴趣,导入新课
1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:
(1)四个太阳分别是什么?
(2)天上为什么会有四个太阳?
(3)天上怎么会有四个太阳呢?
二 初读课文,扫清文字障碍
1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)
3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因 常—尝 孩—该
6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三 再读课文,深入感知课文内容
1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)
(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)
(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)
(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
(6)小组内练读。
(7)班内汇报读,同学们相互评议。
2.学习课文第2自然段。
(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)
(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)
(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。
学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。
学生乙:秋天到了,树叶落下来了。
(4)投影出示文中的句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。
②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。
③学生排练。
④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)
(5)在理解的前提下练读。
(6)汇报读。
3.学习课文第3自然段。
(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?
(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。
(3)反复练读,小组成员互评。
4.学习课文第4自然段。
(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?
(2)自由读课文。
(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。
(4)再次朗读课文。
四 再次品读课文,赏析好词佳句
1.有感情地朗读课文。
2.指名读课文。
3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。
五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写
1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。
2.练习扩词。
3.请同学们仔细观察,发现规律。
全包围的汉字:因。
左右结构的汉字:阳、秋。
独体字:太、为。
上下结构的汉字：金。
4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。
左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。
5.学生书写后描红。
6.学生练习,老师进行指导。
六 拓展实践活动
1.绘制想象画:太阳与未来世界。
2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。
板书设计：
四 个 太 阳
一年级语文下册教案篇4
一、激趣导入，创设情境
同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶——的，———的。你还会照样子说一说吗？苹果——的，——的。香蕉——的，——的。
同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。
二、探究方法、自主识字
１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。
２、给课文标上自然段。
3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。
4、请小老师领读。
5、齐读——开火车读。去掉拼音读。
6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。
7、去掉拼音朗读词语，说一说abb式的词语还有哪些？
8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、??
9、都会认了吗？来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名带读。
10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试 ７、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
12、怎样记住这些生字，你有什么好办法？
指名汇报说说。
13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。
15、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
16、我的火车要开了，开哪里？开这里。
请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。
三、美读美诵，体验童趣
１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？
３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。
四、学写生字亮、机、朵
1、观察它们有什么共同点？
2、怎么写好它们？
3、师范写，生书空。
4、描红并范写两个。
5、扩词，并能用词语说一句话。
五、板书设计
1４、荷叶圆圆
小水珠──摇篮
小蜻蜓──停机坪
小青蛙──歌台
小鱼儿──凉伞
一年级语文下册教案篇5
【学习目标】
１、认字、写字，积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。
２、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
３、学习自主策划秋游活动。
４、乐于学习、乐于展示。
【教学重难点】
１、运用方法认字、写字。
２、进行口语交际。
【课前准备】
１、多媒体课件、实物投影仪。
２、识字卡片。
３、引导学生收集一些风景区的资料，如：
门票、导游图、景区风景图片。
４、竞赛评比用的小红花。
５、秋游活动计划表。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、引导学生发现识字方法：
⑴引入：
同学们，识字的方法有很多，今天，我们得用熟字来学会几个生字，读熟字并组词。
⑵复习熟字：
①课件出示熟字：
郊枝笼球帆梨
②指名读并组词。
⑶引导发现识字方法：
①利用熟字来学会哪几个生字呢？
②要求学生正确朗读：
自由读、指名读、齐读。
③观察发现：
你用什么方法学会？
④小结：
熟字去偏旁，也就是“减一减”的识字方法。读音相同，利用形声字的声旁记读音。
⑷运用多种方法巩固“我会认”：
①课件出示生字。
②运用多种方式认读、识字。
（带拼音读，不带拼音读。）
③引导学生组词，巩固生字。
２、引导发现“我会写”中的汉字特点：
⑴引趣：
有四个汉字家庭邀请朋友去做客，请看是哪四家？
⑵课件出示：
同偏旁的字在一起的四间房子。
⑶导发现：
自己看一看，你能根据每组汉字的特点，给每个家庭取个名字吗？
⑷回忆自己认识的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一间房子？根据学生回答，教师随机在房子里增添成员：
枫、枝、林、机、桥、树、桃……
⑸互帮互学，对着认。其他几间房子还能住哪些朋友？先让学生自己练习，再组织小组内互帮互学，最后班内展示，比比哪个组请的朋友最多？
⑹展示学生写的字，评议、认读。
二、日积月累
１、引导学生学习“我会读”：
⑴指导读正确：
①自由读词语，请小朋友自己轻轻读一读，不会读的画出来。
②不会读的提出来，请小朋友帮忙。
③找伙伴读，互相正音。
⑵多种方法练读：
指名分行读，开火车读。
⑶游戏巩固：
给图找名字，出示相关图片，找出相应的词语。
２、指导学习“读读背背”：
⑴激发同学们，我们已经知道秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。现在再来读一首描写秋天的儿歌。
⑵指导读正确、流畅：
①请同学们自由读，要求读正确，不会读的画出来。
②请学生提出不会背的字词。
③指名读，正音。
④再自由反复读，要求人人读正确。
⑶指导读的感情：
①诗中写到哪些庄稼？哪些果子？
②看到这么多庄稼成熟了，看到那么多果子丰收了，你的心情怎么样？
③有感情地朗读：
自由读，指名读，齐读。谁能读出这种丰收时的喜悦之情？自由练读。
?板书设计】
语文园地??
木：枫、枝、林、机、桥、树、桃……
第二课时
一、创设情境
１、激发兴趣：
同学们，我们已经学了不少描写秋天的诗文，感受到了秋天的美丽。你们想去秋游吗？
２、要去秋游，我们先得商量一下秋游计划。
二、组织团队
１、找个伙伴，和他交谈一下自己想去哪儿去秋游，去干什么？
２、把自己的打算说给大家听听。
３、我们根据大家不同的`兴趣，不同的秋游线路，成立几个旅游团吧！
４、旅游团成立了，商量一下给自己的团队起个名字，并写在导游旗上。
三、商量计划
１、指导制定计划：
⑴每个同学把自己的建议说一说。
⑵小组再讨论讨论，你们这个团队到底去哪儿秋游？可以开展哪些活动？做哪些准备？
⑶选一个代表说说秋游计划，大家补充。
２、作为学习的伙伴参与学生讨论。
四、提出建议
１、各个旅游团队都商量好了秋游计划，每个团队派一名代表上来讲一讲你们的秋游计划，看哪一组的建议能被老师采纳，哪一组的建议能得到大家的.响应？
２、评选“最佳旅游团”。
３、我们去秋游，就请“最佳旅游团”的成员给我们当导游。
第三课时
一、谈话激发
同学们，这段时间，我们天天跟“秋天”做朋友，收集了关于秋天的词语，朗读了描写秋天的文章，欣赏了赞美秋天的古诗，讨论了秋游的计划。这段时间，我们还做了不少有关秋天的作品。这节课，展示一下你的作品，让大家和你一起分享快乐。
二、快乐展示
１、把自己写的、画的、做的、拍的各类作品，展示给小组同学看，并说说自己做作品时的一些感受。小组展示，交流感受。
２、每组挑选１～２件作品展示给全班看。
３、我们的作品真美，建议同学们用自己的双手把我们的教室打扮得像秋天那样美。
三、尽情欣赏
秋天来到了我们的教室。同学们，约上你的伙伴，和他一起一边尽情欣赏，一边说说你的感受。
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