教案能够提供多样性的学习任务和练习，实用的教案可以帮助教师规划好课堂展示和实践活动，以下是会写范文网小编精心为您推荐的一年级语文《家》教案8篇，供大家参考。
一年级语文《家》教案篇1
语文园地六
［教学目标］
1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
［教学重难点］
了解词语古今义的不同，积累名人名言。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。
4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用
（一）第1小题
1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。
预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。应答：回答。
（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。
（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。
（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。
3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
（二）第2小题
1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）
预设：对于时间长短的判断与常理不符。
2.结合课文内容，说说“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？
明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。
3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？
明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。
例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
1请你选择一个日常生活中熟悉的场景写句子，体现时间过得快或时间过得慢。
二、学习病文修改
1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
2.小组交流。
3.学生分析每条句子的病因。
（1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。
（2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
（3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
（4）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“于是我便马上在几何书皮上画起来。”，叶老改为“我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来”。因为“画了起来”也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了“拿起铅笔”四个字，意思就清楚明白了。
（5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有将“象”写成“像”，叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中，体会到了什么？
（可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。）
三、学习日积月累
1.指名朗读。读准字词。
2.说说词语的意思。
豆蔻（kòu）年华:是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年华。
及笄（jī）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄，如，“年已及笄”。
弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。
而立之年：三十岁的时候就可以自立于世。
不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。
知天命之年：五十岁。
花甲之年：指人六十岁时。
古稀之年：指人到七十岁的时候。
耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪十分大的时候。
期颐（yí）之年:出自《礼记·曲礼上》，用以指活到百岁之人。
3.再读，达到熟读能诵。
4.拓展积累。
（1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。
（2）总角：八九岁至十三四岁的少年。
（3）束发：男子十五岁。
［教学反思］
本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为容易。语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很欣慰。在学习日积月累过程中，学生交流推选与年龄特点有关的称谓环节表现十分活跃，课下仍在积极背诵。我想今后应该多尝试这种方式，让学生自己多动手，而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。
一年级语文《家》教案篇2
一、有趣的动物园
1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：白回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
一年级语文《家》教案篇3
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时：
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生a：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生b：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生c：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生a：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生b：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生c：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生a：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生b：前三个字我是用去偏旁记的'，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！
一年级语文《家》教案篇4
【设计理念】
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。
【教学目标】
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。
【教学重难点】
能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。
【教学过程】
课前热身
1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)
(一)动物名称
1.出示动物名称和拼音
2.去掉拼音、图片读
(二)动物分类
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)
3.小结分类方法
(三)归类识字
过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语，找发现。
(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?
ppt：兽类狼猩
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设：狐狸猫猪……
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的??
个好办法。(板书：分类识字)
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)
过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。
(一)猜读音
1.(ppt：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的'读音。(板书：猜测读音)
4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?
小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现
1.再读词语
2.观察字形，说说发现。
预设(1)字数
(2)字义
(3)字形
小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(ppt：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
一年级语文《家》教案篇5
教学目标：
1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点：
多种方法识记生字
教学难点：
感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
教学准备：
词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时：
教学目标：
1、认识14个生字和2个部首。
2、正确读文，感受亲情。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?
2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?
学生汇报交流。
3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗?
4、出示两封信，展示信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?
5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、师范读课文，注意听准字音。
2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。
3、游戏——读文认字擂台赛：
(1)各小组在8分钟内读熟课文，讨论认字方法，方式自选。
(2)组间比赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。
(3)小组交流识字方法，说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的.星最多为优胜。
4、学生汇报交流，教师相机指导学生认识两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。
5、评选优胜小组。
三、再读课文，检查识字。
选择喜欢的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。
四、作业
讨论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?
第二课时
教学目标：
1、会写7个字。
2、有感情地朗读课文，并体味到拥有亲情的快乐。
教学过程：
一、复习字词
1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。
2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?
二、朗读课文，提升情感
1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句，教师范读，引导学生读好感叹句。
2、有感情地朗读第五自然段。
3、找出课文中的其它感叹句，用心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜欢的句子朗读。
(1)好!好!写得好!
(2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!
(3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!
4、有感情地朗读全文。
5、讨论：笑笑给爸爸寄来了什么?
三、指导书写。
1、左右结构：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。
2、上下结构：页、兴，注意这两个字的最后一笔都是点。
3、学生书写，教师巡视指导。
四、完成书后练习。
1、照样子，说一说。
小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。
2、读一读。
先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。
五、作业
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
一年级语文《家》教案篇6
一、教案背景：
学生已经有了学习第一课时的基础，并通过看听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解，这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。
二、教学目标：
★知识与技能
1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。
3、品味、积累文中优美的语言。
★过程与方法
1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
★情感、态度与价值观
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，
四、教学难点：
联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
五、教学准备：
利用百度搜索相关教学资源，制作ppt课件。
六、教学过程：
（一）复习导入，重温草原的风光美。
1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？
2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。
（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）
（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。
1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？
2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。
ppt出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）
②指导学生理解“洒脱”。
“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束……）
从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）
③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。
3、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。
ppt出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）
②指导朗读句子，读出草原的寂静美。
（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）
（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。
1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的`心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）
2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？
3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：
①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）
②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）
4、组织学生自由读课文2~5自然段。
①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）
②根据学生汇报板书：“热情好客”
5、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？
（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）
6、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？
①ppt出示：激情盛情尽情深情热情
②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？
③根据学生汇报完善板书：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
7、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。
你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？
根据学生汇报，重点指导学生体会以下句子。
①ppt出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）
这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）
②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）
③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”
你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）
你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）
深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。
8、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。
①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）
②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）
③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。
9、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）
②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）
③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。
④有感情地朗读。
10、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）
②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。
课件：草原民族舞蹈
课件：草原人民套马
百度图：草原人民摔跤
③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。
11、“深情话别”，感悟蒙汉情深。
①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？
②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分……）
③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（ppt出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
④学生朗诵这句诗句。
⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：
百度音乐盒：《蒙古人》
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）
（四）总结全文，升华感悟。
1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！
2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。
（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。）
（五）板书设计。
七、教学反思。
这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。
一年级语文《家》教案篇7
【教学目标】
1、了解学生，介绍自己。
2、了解学情，探究原因。
3、了解语文，明确目标。
【教学重点】
1、真正了解“语文是什么？”
2、明确“语文该怎么学？”
【教学难点】
1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣。
2、有效地提出要求和建议。
【教学过程】
一、导入。
能够走进一个班级，一起学习语文，是我们的缘份，感谢缘份让我们坐到一起。
今天我们坐在九年级的课堂上，这是一个让人油然而生紧迫感的课堂，在这里，你们要面临人生中的第一次重大转折。正因为它的重要性，今天老师想和大家一起来做一些总结和展望，当然，这也是为了让我们更快地相互认识和了解。所以，请大家不要有什么顾虑，我们只是坦诚地交流这样几个话题。（幻2）
二、明确“语文”及“学语文”概念。
1、我是否真正了解“语文是什么”？
?乞丐的故事》
英国，街头。一个平常的日子。
一个盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一块牌子，上书：我是个瞎子。过客行色匆匆，但是很少有脚步停留。于是盲人收获甚微。
第二天，著名诗人雪莱经过，挥笔就改了牌子上的话，令人意外的情形出现了，行人纷纷驻足，施与自己力所能及的帮助。
牌子被改后的文字为：春天来了，我却什么也看不见。
这就是语文，诗意的，文学的一种表达形式。
2、我的语文学得怎样？原因？
3、语文，我们怎么学？
（1）商量着学。学习是自己的事情，老师只是帮助你学习的，所以要学会主动学习，不会的问题和同学商量和老师商量。
（2）幸福地学。学习不只是一项任务，更是我们的一种生活。如果我们把学习当作一件痛苦的事情，生活就会变得痛苦。怎样让学习不痛苦呢？我们还是先做一下《幸福的.约定》。
三、提出要求和建议。
1、老师保证：
（一）、尊重每一个同学，不打你们，不骂你们。如果生气，告诉你们。
（二）、保持微笑，尽量不生气，不发火，不迁怒于你们。如果发火，提醒老师。
（三）、说到做到，有错就改。
2、希望你能做到：
（一）、如果老师布置的作业多，告诉老师；如果不多，请一定完成，并保证不抄袭。
（二）、积极地、大胆地在发表你的意见，可以不用举手，直接站起来就说。
（三）、无论如何都要诚实，做一个好的自己，让别人因为我的存在而感到幸福。
3、几点建议：
（1）养成课前预习的习惯。
（2）养成做笔记的习惯。
（3）养成按时完成作业的习惯。
（4）养成读课外书的习惯。
（5）大方交流，能清楚地表达自己的意见。
一年级语文《家》教案篇8
?画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。陈老师抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
这节课刘老师能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。陈老师抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，陈老师善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今天的课上，陈老师反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置；第二遍写是巡视了孩子们自己练习写字发现了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。
另外，本节课还有几个细节值得提倡：
1、注重学生学习习惯的培养
有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。如：“你有一对金耳朵，你很会听课。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里得到很多知识。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。
2、课堂上教师善于引导激励学生采用多种形式的自读、赛读、齐读等方式以读贯穿始终，读中识字，读中学文，最终达成目标。
总之，这节课能很好的达成教学目标，老师在课堂上能扎实地对学生进行字词训练，朗读训练。学生积极参与，认真倾听，而陈老师的评价语言又恰到好处，更为学生的积极参与推波助澜。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
