只有定期写教学反思，我们才可以让自己的教学得到进步，我们写好教学反思之后，可以推进教学质量的提升，会写范文网小编今天就为您带来了《萧》教学反思参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
《萧》教学反思篇1
课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
今天我们进行第一课时的教学，除了常规的字词教学，我着重了解了孩子们的朗读情况。朗读先在同桌间进行，要求两个人互相读读、评评、改改，要求正确和流利。接下来我抽学号展示初读，并提醒其他孩子随时做好接读的准备。我有选择地确定了一部分平日锻炼机会较少的同学，如果他们都能读得字正腔圆、正确流利了，其他同学应该也没什么问题了。对文章中的有关长句子，如“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”、“人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”又进行了重点指导，以确保每一位孩子都能将文章读通顺。
对于我们南方的孩子来说，要真正理解雾凇的形成过程和美丽景象是十分困难的。因为他们没有具体的感受，因此我提供了部分图片，增强孩子们的感性认识，为真正走进雾凇的奇妙、奇美作铺垫。
文章开篇说：“三九严寒，大地冰封。”“三九”究竟指什么时候孩子们并不能说清，于是我们从背诵北方流行的《九九歌》开始：“一九二九，不出手；三九四九，冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河开，八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走。”读着读着，便有人发问：“老师，一九从什么时候开始？”“你们觉得呢？可以猜一猜。”有人说从12月1日开始，有人认为是1月1日，还有人觉得可能是春节。看来孩子们对我国的“二十四节气”并不了解，于是我告诉他们：“一九应该从二十四节气中的冬至开始计算。时间在每年的阳历12月21日至23日之间，这一天是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天。冬至指冬天的极致。‘至’意为极、最。”这下孩子们总算弄清楚了时间跨度，接着就有人找到文章中的“当年12月至第二年2月间”就是“数九”的范围之内，并确定“三九四九”应该是一年中最冷的时候。
到此，我觉得孩子们第二课时真正理解雾凇的形成过程应该更容易一些了。
《萧》教学反思篇2
对一名教师而言，微笑是应该常用的，信心则需要常备，平和的心态能让我们心定神*，奉献的精神又让我们无怨无悔，快乐让我们的教学充满生机，宽容则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵，而诚实则让教师的人格魅力熠熠生辉充满吸引力……
一、准备什么?
我们在进行九年级新授课教学之前以及教学过程中，我们老师应该做好以下准备工作:
1、研读《英语课程标准》;
2、认真研读“20xx年浙江省英语考试说明”(英语部分)，认真阅读分析各考点，做到心中有数;
3、研读“20xx年金华市英语复习导引”(特别是语言知识点及词汇，要区分各层次要求的词汇);
4、整理“新标准英语教材”(6册)，应该理清各单元话题、内容，做到心中有数;
5、搜集相关话题相当难度的阅读材料;
6、搜集并认真研读“最近3年的金华市中考英语试卷”，对比分析、理清命题思路、方向等;
7、按单元根据话题准备配套练习，配合九年级单元新授课教学，可以组内分工完成。
这些内容都非常重要，只有认真做好这些，才能在教学过程中得心应手，才能把握九年级的课堂教学。
二、复习什么?
我们要求在九年级新授课过程中按话题同步复习七、八年级的相关单元的内容，那么我到底该复习什么呢?
1、话题词汇(词);
2、话题结构(句);
3、话题功能(对话);
4、话题作文(语篇等);
5、相关语法。
我们在九年级单元新授课过程中，应该同步复习七、八年级相关话题单元的以上这些相关内容。
三、怎么复习?
这种新授课方式，给我们老师提出了较大的挑战。需要我们老师在课前做大量的准备工作，原先的课件也许用不上了，原先的练习也许也用不上了，这就需要我们老师要认真地从零开始备课，当然在原先的一些素材是仍然可以使用的。下面就介绍以下我的一些做法:
在备课时认真阅读分析单元目录，理清单元内容，同时增加了review of book 78内容，
在具体九年级课堂新授课教学过程中，我的课堂教学思路如下:
听说课:词——句——对话——听力——综合运用——小结归纳——巩固练习
在听说课型中特别突出语言的功能结构，注重课堂学生的活动形式，特别是pairwork和groupwork，更多地关注后20%学生的参与，这课堂上学生英语听力、口语训练的机会，也是为了明年的中考英语听力口语考试。
读写课:词——句(结构)——(话题导入)阅读——写作(话题综合语言运用)——知识点归纳——巩固练习
在读写课型中更加注重话题语言结构、语言知识的综合运用，有利于在写作中综合运用所学的话题语言知识，使表达更加丰富。这也是在九年级新授课过程中就同步系统地加强英语规范写作。
在九年级新授课教学过程中，同步复习七、八年级相关内容的同时，应该及时地系统地归纳一些语言现象(语法等)，同时配以巩固练习，我这样效果应该会更好些。
词汇复习时应注意:
1、滚动复习词汇;
2、区分不同层次的词汇(五会、四会、三会等)，更好地把握词汇教学;
3、小组学习，相互补充，词汇学习效果会更好;
4、尽量能在功能句型中呈现词汇，强化学生对词汇在句子中正确运用的意识;
5、在综合任务活动中复现话题词汇，加强对词汇的运用与巩固。
句型/结构复习应注意:
1、尽量能随着词汇出现;
2、能在各项任务活动中体现句型结构的运用;
3、适时归纳，有利于学生系统地理解与运用。
话题功能复习时应注意:
1、加强学生之间的交际对话(pairwork);
2、九年级的话题功能能与七、八年级的话题功能整合，在对话中综合运用;
3、功能drill应该有意识地多让后20%学生参与。
预习与作业:
在这种模式的九年级新授课的教学过程中，学生课前的预习及课后的复习巩固极为重要，如果学生能九年级新单元新授课之前回顾、浏览了七、八年级相关话题单元的内容，学生就能够在九年级新授课的课堂上有效地运用七、八年级相关话题的内容，达到整合、综合运用，这也正是我们课堂想要达到的结果。
除了课前的工作，课后的作业也非常重要，我们应该布置学生复习哪些内容(七、八年级哪些单元内容，复习什么，怎么复习等)，而且我们还应该有相应的配套巩固练习，以检测结果。
如果我们有充足的时间，我们的课堂上就应该有“当堂检测”，这样也许会达到更加好的授课效果。
《萧》教学反思篇3
一、结合文本的特点制定切实可行的教学目标。
翠鸟的课文有着其特殊性，结构很清楚，每个段落的层次也十分明显。因此在教学目标的确立时，就抓住了对于翠鸟外形描写和行动敏捷这两部分。围绕着这两部分来确定了教学的目标。将课文进行深入的研读，首先自己要确定在教学中应该把握的内容，以及这些内容应该如何在学生学习的过程中来落实。同时结合语文工具性学科的特点，将语文能力的培养也同时落实到其中，这样使学习和培养能力双管齐下，努力提高学习的效率，提升教学的质量。
二、针对教学重点和难点确定适当的教法学法。
课文教学中的教学重点是对翠鸟的外形特点的理解，通过对颜色的描写来感受翠鸟颜色鲜艳，并能读出自己的感受，同时也要体现对翠鸟小巧玲珑的描写，学会抓住个别词语来体会感悟，发现表达时运用的比喻的修辞方式，按照一定的顺序来介绍清楚事物。学生在教师的引导下发现这些特点，并结合板书将其进行整理和概括，渗透对自然段主要内容的概括的方法的指导。对于难点的第二自然段翠鸟行动敏捷的理解，采取了学生围绕“从哪儿可以感受到翠鸟的行动很快？”这个问题，让学生自我展开学习，从而找到自己体会最深的词汇和语句来结合生活实际谈各自的体会，这样让学生独立的发现和感悟，教师再给予及时的知道和点拨，学生对于难点的理解比较到位。在理解的基础上再来读书，自然就能声情并茂的读出语气了。学生也在模仿中学习着怎样抓住关键词句来深入理解感悟，能很好的在想象和换词中积累词汇、运用语言。
三、体现整体把握和建立联系的特点渗透写法。
课文的学习最后要回归到整体上，毕竟这是一篇完整的课文，不能割裂开来独立的理解，这样学生的学习是断节的。所以，在教学中，完成了第一个第二自然段的学习后，围绕“写翠鸟的外形和它的行动敏捷有什么联系？”这个问题，学生将课文这两个自然段联系起来想，使得课文成为了一个完整的体系，不但渗透的课文在构段上的特点，也在有意识地使学生学会联系上下文来理解课文内容的方法。最后的说话训练也是在对课文整体把握和高度的概括，学生用“喜欢…喜欢…还喜欢…” 的句式进而来再次对课文表达的内容进行系统全面的概括。
不足之处：
在理解翠鸟颜色鲜艳的特点时，没有结合插图来具体的感受，因此，学生在对于“橄榄色”和“赤褐色”理解不是很到位，没有很好的发挥课件的作用。课文结尾处应该再对文本进行有感情的朗读，时间上把握还需要在紧凑一些。
《萧》教学反思篇4
?欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。
在教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。
本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢?在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。
首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。
《萧》教学反思篇5
?出塞》这首诗所描写的历史背景与学生现实生活距离遥远，如何感其境，悟诗意，激其情是我备课重点。
一、了解背景，与诗人对话。
课件出示王昌龄简介，并让学生了解创作年代及这首诗的写作背景。诗人所处时代正值盛唐，对外战争取胜，故边塞诗人的作品多激昂上进。同时战争也使人民不堪重负，渴望和平。这样导入使学生穿越时空，感受冷月照边关的画面，与作者感同身受，自然入情入境。
二、走进文本，感悟诗意。
在这四句诗中，最难懂的'是前两句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还”我引导学生去勾画“秦时明月汉时关”这一画面，明白朝代的顺序。在读中体味景物虽然没变，而朝代却已更迭，悟出战争一直没有休止。在教学第二句时，我引导学生抓住字眼，以读促悟，强调“长征”从家乡到边关路途遥远，猜想“人未还”的缘由，让学生与文本进行对话，让学生感受连年的征战给人带来痛苦与无奈之情。学生情感的大门被推开，畅所欲言，把诗人的情感和诗句融为一体，突破了难点。
三、拓展积累边塞诗。
学习本节课后，我又相继出示卢纶《塞下曲》，王之涣《出塞》这两首诗，让学生分小组学习研究诗所表达的意思，采用本课学习诗的方法学习。既有拓展又巩固本届学习诗的方法，学生学习兴趣较浓，参与较广，较好地完成了本节教学任务。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
