创造性的教案能够激发学生的创新思维和创业意识，教案可以帮助我们更好地利用教学资源和教学工具，会写范文网小编今天就为您带来了语言教案小与大教案反思通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
语言教案小与大教案反思篇1
活动目标：
1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。
2、发展幼儿的思维能力及表述能力。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、喜欢猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。
活动过程：
3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题
4、请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友？为什么？
5、师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。
重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。
6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物？
7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁？
要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。
教学反思：
1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
语言教案小与大教案反思篇2
【活动目标】
1、通过欣赏图片，能用完整流畅的语言大胆表述自己的意思，体验诗歌语言的优美。
2、结合过新年的生活经验，借助简单的记录进行诗歌创编，分享欢度新年的快乐。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
【活动准备】
1、有关"过新年"场景的ppt；
2、诗歌《过新年》（有改编）及图片；
3、背景音乐；
4、幼儿有过新年和记录的经验。
【活动重点与难点】
1、重点：通过感官欣赏及诗歌创编的活动，体验并分享欢度新年时的快乐心情。
2、难点：能够围绕活动主题"迎新年"，结合自己的经验并借助简单的记录进行诗歌创编活动，要求语言表述流畅，具有诗歌语言的美感，发言时大胆自信。
【活动过程】
一、观看ppt，引出"过新年"话题：
提问：在刚才的图片里你看到了些什么事情？
（幼儿可能回答：很多人在一起吃饭；有的人在放烟火；贴春联……）
我们把这些图片里的事合在一起看，其实它们都在为同一个日子庆祝，你们猜到这是个什么日子了吗？
（通过前面对图片的分析讲述，幼儿可能已经猜测出这些都是过新年的时候做的事情，是人们在"欢度新年"）
小结：刚才我们看到的图片讲的都是人们在"过新年"的时候做的事情，过新年可真开心呀！
师：今天唐老师收到了小动物村里动物朋友的来信，它们把过新年时的照片寄给了我，我请大家一起分享一下吧！
二、欣赏诗歌图片，理解诗歌内容：
1、欣赏小动物过新年的照片（即诗歌图片）
师：看了照片，我想请小朋友用谁在干什么这样的话来说说小动物们在新年李做了些什么事情好吗？
（幼儿自主选择图片讲述，注意引导幼儿用"谁在干什么"的句式讲述）
?注：幼儿讲完一副图片，教师进行概括提升，在图片旁边出示诗歌中的话，比如"花猫蒸年糕"】
师：唐老师把你们刚才说的话编成了好听的诗歌，我们一起来听一听吧！
2、完整欣赏诗歌《过新年》
教师配乐念诗歌，幼儿完整欣赏。
师：用这样的话把小动物过新年的事讲出来是不是好听多了？记起来也方便多了！
（引导幼儿感受简单又完整的诗歌语言听起来更舒服，很优美，而且方便理解和记忆。）
师：我们一起用这样好听的话来说一说小动物过新年的开心事。
（幼儿跟念诗歌，如果有困难，可以请能力强的幼儿跟念，能力弱的幼儿再欣赏一次，主要让幼儿体验诗歌语言特有的规律性和美感。）
三、结合过新年的经验，创编自己的《过新年》诗歌：
师：小动物们过新年做了那么多开心的事，老师也好想知道你们和家里人在过新年的时候会做些什么事情，请你们把这些事情用简单的图案或者用你能看懂的符号记录在表格里，和大家一起分享一下。
（幼儿记录：以"谁"、"干什么"的形式进行简单记录，记录好后排列展示在黑板上）
师：现在请记录表的主人来介绍一下你过年的时候和家里人都做了些什么事情。但是要求是用刚才诗歌里简单又完整的话来说好吗？
——幼儿借助记录表尝试诗歌创编，教师注意提升概括。
师：哇，你们在新年里和家里人做了那么多欢度新年的事，一定很开心，我们一起试试看把你们说到的事情编进刚才的诗歌里，跟着我一起试试吧！
——师幼共同念诗歌。（如果第一次念的过程中幼儿有跟不上的现象，就多尝试一次，鼓励幼儿大胆自信。）
小结：编的真好听，大家一听就知道你们的新年过的很开心的！也许你们还有一些开心的话没来得及说，请大家自己找时间和好朋友，和老师说一说好吗？新年马上要到了，让我们跟着音乐一起来欢度新年吧！（播放新年音乐，幼儿念诗歌并用简单的动作进行表现。）
活动反思：
春节是小朋友最开心、最快乐的时刻，也是我国人民最喜庆的日子。本次活动来自于幼儿的兴趣与需要。通过活动让孩子们了解了人们怎样欢度新春，充分挖掘了春节欢庆活动的多样化，让孩子们体验到了新春的快乐，扩展了他们的知识范畴。
在活动“春节歌谣”中，孩子们带来了春节里各种喜庆用品，如：春联、中国结、福字等，并且交流了春节里最高兴、最难忘的事情；元宵节是春节过后的又一个民间节日，又叫灯节，在元宵节有许多习俗，如：家家要点灯、吃元宵、猜灯谜以示庆祝，表示大家过好年要同心协力加油工作了。于是我们利用事先准备好的材料制作了各种各样的灯笼，有鱼灯、兔子灯、狗灯，一时间教室里挂满了灯笼，漂亮极了。
春节里还有形式多样的庆祝表演，舞龙舞狮就是非常典型的庆祝方式。孩子们用收集的纸盒和彩带等不同材料连接做成一条龙，然后由幼儿分别扮演龙头、龙身、龙尾，一个接着一个，在“金蛇狂舞”音乐的伴奏下，不断地改变舞龙的姿势，亲身感受到春节热闹的气氛。
另外，家长资源的开发和利用是实施高质量幼儿教育的保证，充分利用和开发家长资源，在课程实施中实现家园互动。本次活动中我请家长参与我们的活动，和孩子一起收集春节用品、带来灯谜等，在无形中让家长懂得让孩子参与收集资料、材料的过程也是学习的过程。
在主题活动实施过程中，我们始终贯彻课改理念：活动中教师是体验孩子需要的支持者，在活动中既做到适时提升总结，又使孩子在创造中享受到了成功的喜悦。
语言教案小与大教案反思篇3
设计意图
在小班开展的主题活动“春天来了”中，为了让幼儿感知色彩的美，我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学习。这首小诗清新优美，作者用别出心裁的构思.向幼儿展示绿色世界的画面，拓宽幼儿的视野.启迪幼儿的想象。本次活动中，我利用多媒体教学手段.结合游戏、艺术创作等教学形式.让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化.感受诗歌语言的优美。
活动目标
1、欣赏诗歌、理解诗歌内容。
2、积极参与朗诵活动并诗学说诗歌内容。
3、能在集体中大胆的进行表达，体验丰富多彩的生活。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重点难点
活动重点：理解诗歌的内容，学说诗歌的内容。活动难点：愿意在集体面前大胆的表述。
活动准备1、红、黄、绿色透明色片若干;
2、图片若干。
3、ppt 课件
活动过程
一、开始部分
1.游戏导入：孩子们，今天老师给你们变个魔术，变变变，教师出示绿色色片。
2.教师引导：孩子们，这是什么?(色片)，它是什么颜色的?(绿色的)
3.教师小结：是呀!老师把色片放在眼前，它就成了绿色的眼镜了。
二、基本部分：
1.看一看，说一说。
(1)过渡：老师有绿色的眼镜了，小朋友也有，一会儿，就请你带上绿色的眼镜，看一看老师这里的图片，它们变成什么颜色了?
(2)教师出示图片，让幼儿说一说图片上的天空、小猫、蛋糕、手套都是什么颜色的?
(3)幼儿戴上“眼镜”，再看一看这些图片的颜色。
(4)教师引导：这些图片都变成了什么颜色了?
(5)教师小结：这些图片都变成了绿色了，有绿色的天空、绿色的小猫、绿色的蛋糕、绿色的手套。
2.学习诗歌 1-2 句内容
(1)教师引导：刚才我们都看到了绿色的什么?
(2)幼儿学说诗歌 1-2 句内容：绿色的天空、绿色的小猫、绿色的蛋糕、绿色的手套。
(3)教师引导：你可以加上自己喜欢的动作再来说一说吗?
(4)幼儿加动作说诗歌
(5)教师引导：那你戴上绿色的“眼镜”还看到了什么是绿色的?请你戴上“眼镜”看一看，再和旁边的小朋友说一说。
(6)幼儿汇报，创编诗句。
3.学习诗歌 3-4 句内容
(1)过渡：戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。所有的'东西都变成了绿色，那诗歌里是怎么说的?
(2)幼儿学说诗歌 3-4 句内容：这一片绿、那一片绿、到处都是绿、绿、绿。
(3)教师引导：你可以加上自己喜欢的动作再来说一说吗?
(4)幼儿加动作说诗歌。
4.学习诗歌 5-6 句内容
(1)教师引导：当小朋友摘掉“眼镜”的时候，你还看得见绿绿的东西吗? 我们来看看小诗的最后两句是怎么说的?
(2)幼儿学说诗歌最后两句内容：当我把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽然不见了。
(3)教师引导：你可以加上自己喜欢的动作再来说一说吗?
(4)幼儿加动作说诗歌。
5.完整说诗歌
(1)教师引导：孩子们，让我们来完整地说一遍这首小诗吧。
(2)师幼一起说小诗。
(3)教师引导：你可以加上自己喜欢的动作再来说一说吗?
(4)幼儿加动作说诗歌。
(5)教师引导：这首小诗还有一个好听的名字呢，叫做《绿色的世界》，你能和老师说一遍吗?
(6)幼儿学说小诗题目。
三、结束部分
1.教师小结：孩子们，今天我们学习了一首好听的小诗《绿色的世界》，你们说得都很好，回家后说给爸爸妈妈听吧!
2.活动延伸：老师这里还有其它颜色的色片呢，一会儿我们户外的时候戴上其他颜色的“眼镜”，看一看外面的世界，然后把你的发现告诉老师和小朋友吧!
3.和老师说再见，活动结束。
活动反思：
本次活动，虽然是一次诗歌教学活动，但是我并不局限于让幼儿学习诗歌， 我主要是让孩子在语言活动中想说、喜欢说和愿意表达。从科学的角度来看， 因为孩子戴上了绿色眼镜进行了探索，所以看到了意想不到的世界，感受到了绿色眼镜所带来的变化，孩子非常感兴趣，也愿意跟随老师学习诗歌，活动过后，我进行了深入的反思：
一、优点
1.教师在幼儿学习朗诵儿歌时，引导幼儿加上自己喜欢的动作，有效地调动了幼儿学习的积极性，同时也让幼儿对诗歌的内容有了更深入的认识。《指南》语 言领域目标 2 具有初步的阅读理解能力的教育建议中已明确指出鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
2.教师在范读诗歌的时候，能注意语气语调，让幼儿体会诗歌的韵律美，激发幼儿的情感，活动达到高潮。《指南》语言领域目标 2 具有初步的阅读理解能力的教育建议中已明确指出给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
二、不足
1.孩子读儿歌读的不够，教师前期引导过长，孩子读儿歌的时间就不够了。因此孩子对诗歌的掌握程度也没有达到预期的效果。《指南》语言领域愿意讲话并 能清楚地表达目标中指出小班幼儿要能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
2.教师有意扩展诗歌的内容，想让幼儿说出除了诗歌里的绿色，还有绿色的什么，可是老师引导不到位，孩子说不出来。《指南》语言领域目标 1 认真听并能听懂常用语言的教育建议中已明确指出与幼儿交谈时，要用幼儿听得懂得语言。
总之，通过这次活动让我知道了小班应如何开展诗歌类的语言活动，让幼儿在活动中发展语言能力，相信孩子在老师的引导下语言能力会越来越强的!
语言教案小与大教案反思篇4
教学目标
1.了解故事内容。
2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。
3.愿意将故事讲给他人听。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
教学准备
1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边
2.知识经验准备：认识图中的事物
教学过程
(一)导入环节：
小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的`故事，你们要认真听哦。
(二)主体环节
1.基本环节：
(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”
(2).根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”
讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?”
讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”
讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”
2.迁移环节：
小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?
那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢?
3.结束环节：
在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?
(三).延伸活动
小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?
附故事
有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
语言教案小与大教案反思篇5
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
?幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：a成就激励法b榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：a观察法b言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜怎么会想到开花店的?听听是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的'常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。
?纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜怎么会想到开花店的?听听是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
教学反思：
这个教学活动设计很有趣味性，故事内容适合孩子们的口味，基本上都能理解故事情节，并能根据故事情节展开想象和讲述，从而达到语言活动的目的。从一开始幼儿就能在创设的情境中自由讲述，并帮助小乌龟开起了烧饼店。整个活动始终以幼儿为主体，注重幼儿已有知识经验和技能的运用，培养幼儿丰富的想象力合良好的语言表达能力。不足的地方史现在的幼儿对“烧饼”这个词很陌生，如果换成面包的，可能会好理解的多。结尾部分显得有些乱，应该划分区域，加强气氛的营造，可以让幼儿有条不紊的进行活动。
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