心灵有耳的读后感7篇

读后感是读者在阅读过程中对作者情感表达的感受和体验，读后感是我对书籍中深刻哲理和人生智慧的领悟和体验，下面是会写范文网小编为您分享的心灵有耳的读后感7篇，感谢您的参阅。

心灵有耳的读后感7篇

心灵有耳的读后感篇1

影片《美丽心灵》是一部以纳什的生平经历为基础而创作的人物传记片，当然是经过了艺术加工了，该片获得了奥斯卡金像奖，几乎包揽了2002年电影类的全球最高奖项。

影片里的nash在数学方面他是个天才，在刚进入普林斯顿的时候，由于他不合群，没几个理解他的那些想法，只觉得他是个自负自傲的人，和同学下围棋输了，就说围棋是发明原理有缺欠。孤独中，nash他自己创造出了一个好朋友。此人非常明白nash的心意，一直鼓励和安慰他，不过，这个室友却是以疯狂的酒鬼形象出现的。

毕业以后，nash的性格缺陷让他在人际沟通方面举步维艰，所以他又创造出大学好友的侄女，一个非常可爱的女孩。再后来，在冷战的大环境下，他又想象出一个密探，对方委托他为美国服务，分析杂志上存在的密码，并和他之间历经了一系列神秘而冒险的举动。影片看到后来，才知道这一切都是他幻想出来的场景，他患上了严重的心理障碍，形成了人格分裂。而他的恋爱也是穿插在这过程中完成的，这也是影片设计的精彩之处。经一系列心理治疗、电击治疗和药物治疗仍无效果。后来还是在妻子的爱护下，渐渐过上了平淡的生活，并获得了1994年诺贝尔经济学奖，他在获奖发言中讲，是爱成就了这一切。但那清神分裂的症状也一直伴随着他，只是他学会了与他们和平相处。

有人按弗洛依德的现论去解释这三个形象，原我，自我和超自我，当自我与原我和超自我及外部世界不能融合时，人便会发生精神分裂。且不谈这些，但就他幻觉的这些对象的代表意义来讲，可能很多人都有过类似，他们也许正是人对友谊、野心、无助、纯洁和英雄、神秘冒险等一系列的心理反馈。

等看明白了那一切都是他的幻觉时，突然感觉非常不好。他自己时而坚信时而怀疑，痛苦不堪。过去的一切都是幻觉，这等于否定自己一样。可我在那一瞬间强烈的也感觉到了，所谓的真实的过去不也像一种幻觉吗?当人有朝一日发现他过去的努力是错误的或毫无价值的时候，是否也会有了纳什明白真相后的感觉呢?

nash一方面是个精神病患者，他重回大学，对着他自己才能看到的密探在手舞足蹈的争辩的时候，周围有一群围观者，也有嘲笑的声音，可另一方面，他在数学方面的天才又是大多数人不可望其项背的。这在说明什么，光明的另一面是孤独和黑暗?人生来平等?还是提醒我们人类要相互尊重包容?每个人都不是一无是处的，在一个领域是人才，在另一个领域就是蠢才呢?

人是不能完全了解自己的动物，注定了每个人的一生都要染上些疑惑，最终也许只能像nash那样，学着和他们和平共处，学着妥协才行。人无法完全了解自己，就更谈不上去完全了解别人了。

星期三的上午，我读完了《美丽心灵》这本书。写这本书的作者是我国的于立极。《美丽心录》不仅是一本书，还是一部电影。

书中讲了：主人公于欣兰被一场突如其来的车祸夺去了那修长的双腿。沉默、绝望、歹念俱灰，即使爸爸是一位非常优秀的心理医生，也没有动摇她要消失在这个世界的念头。在命在旦夕的紧急关头，一个自杀男孩的临别电话却奇迹般的改变了欣兰，让欣兰从断腿的阴影中走了出来，回到了同学们当中，变得乐观了起来。

人活在这个世界上，笑是过一天，哭也是过一天。我们要为已经拥有的东西心存感激，不要为失去的东西抱怨。好好去爱自己，多多去关心别人，这样就没什么不愉快的事了。我们身边也有许多这样的人，他们都喜欢换一个角度看问题，对同学、朋友宽宏大量，从现在起我们就要做这样的人。

心灵有耳的读后感篇2

我读了伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的感动。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。

用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子，就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。”这一点，对于我们教师尤为重要。真教育是心心相印的活动，作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写，都是未来的答案。爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。

真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。

读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么！唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。

心灵有耳的读后感篇3

?玻璃窗上的阳光》是一个很普通的，很常见的.小故事。然而，我却从这当中却读到了

很多。《玻璃窗上的阳光》讲的其实无非是：早上起来（那是一个阳光明媚的

早晨，妈妈问她：你发现玻璃窗是有什么？小女孩仔仔细细的观察后说：妈妈，床上有一个小泥点。这个小泥点确实不容易发现。小女孩很高兴，正等着妈妈的赞扬。可妈妈摇摇头却说：你再看看，还有什么？小女孩进一步观察，仍然没发现什么。然后回答：除了小泥点，在没有什么了。而妈妈却说：孩子，一个小泥点就锁住了你的视线？而比那小泥点多百倍的

阳光你怎能视而不见呢？小女孩恍然大悟，除了小泥点，窗上还有大片的阳光啊！接着，妈妈又将厚厚的窗帘拉上。问：现在还有什么？小女孩答道：现在什么也没有了。马上她又纠正：不！还有一缕阳光，虽然他很少。小女孩知道了，只要乐观自信再大的困难也可以战胜。在我看来，世界并不缺少阳光，但是缺少发现阳光的眼睛。自信的心情，要有善于发现阳光的眼睛。在日常生活中，我们遇到困难不能退缩，要勇敢的面对。有人行走沙漠，为何大多人死去？因为，他们是悲观者。他们不能看到阳光，但是他们却从阳光中看到悲伤。而乐观者，却从悲观中看到希望。这便是悲观者与乐观者的区别。

我读了这篇文章，我知道了一个人，要有乐观的精神，要有善于发现阳光的眼睛。

心灵有耳的读后感篇4

读完了黄春华写的《心灵的眼睛》后，我感触颇深。

这个故事讲的是，作者有一年得了一种奇怪的病，一夜之间，双目失明。这时来了一位邻居“轮椅”，是一位残疾军人，他们很谈得来，作者非常听从“轮椅”的话，“轮椅”让作者干什么，作者就干什么。有一次，作者和“轮椅”去学校还书，“轮椅”负责指挥方向，作者负责推着前进，没想到，指挥官——“轮椅”被撞伤了，最后作者才知道，原来“轮椅”也是盲人！

读完这个故事我的内心久久不能平静。“轮椅”是一个乐观、勇敢、积极向上的人，作者是一个诚实、坚强、毫不气馁的人。我应该向他们学习，我不禁想到了自己的一次亲身经历。去年寒假回老家时，我看见姐姐滑游龙板滑得来去如风、潇洒自如，不由非常羡慕，也要学一学。我踩在游龙板上，用手扶着墙滑，过了二十分钟，勉强能独自滑一段了，最后摔了几跤后，终于能自由滑行了。虽然我的手都弄脏了，但是我没有气馁，终于学会了一项技能！

结合这本书，我更加懂得了：永不放弃，毫不气馁，才会获得辉煌的成功！希望大家都来读一读这本书，一定大有收获。

心灵有耳的读后感篇5

多亏了这次的读书活动，让我尝到了《心灵鸡汤》的美味，它的味道，真是沁人心脾啊。

这本书讲述的.很多都是一些人物成长中遇到的许多挫折，而面对着一系列挫折，书中主人公的那种坚强、奋斗、不屈不挠的精神，都深深震撼着我，使我受益匪浅。

想要成功，就必须，苦学、苦练、苦做。在不会干这一行的时候，要拼命地学习，这样才不会落后于别人一大截；不但要这样，而且要边学边复习，反复地练习，以至于学了不会忘记，这样才能与别人同步；当学习到一定的程度时，就一定要去实践，不停地实践，才能高人一等。

我们在最渴望成功的时候，往往就越难得到成功，对成功的渴望往往成为妨碍成功的一个思想负担。在这个时候，就得需要坚持不懈的精神，凭着顽强来取得成功。狄更斯说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！”不错，成功就像是是一座高峰，只要凭着顽强的意志、不屈不挠的精神就能攀上这座高峰。

通往成功的路有没有捷径呢？有人以为是有的，靠活动，找靠山，亲自去跑去拉去求评论家与领导人为自己吹捧，亲自去活动为自己争奖以至搞不正之风……这样，有时也可以得到一点“成功”——多么可怜和可悲的“成功”！随着时间流水的冲刷，这样的“成功”，没有多少日子就被冲刷了个无影无踪，到头来不过是自欺欺人而已。

成功的前提就是踏踏实实地做，厚积而勃发，坚持不懈，不去争一日之长短，不企图侥幸，也许成功离我们就不会永远是那么遥远。

心灵有耳的读后感篇6

深夜里，辗转未眠。想着要为你写一首诗，一首只属于你的诗。诗里有你灿烂的笑容，诗里有你温暖的笑容，还有你那好听的声音和迷人的眼睛。可是我努力寻找着能够用来表达我对你情感的字眼，却没有找到。诗已经不成诗，因为有了太多的杂质，有了太多破碎的记忆。那首纯美的诗只能留在我的梦里，留在我曾经的梦里。

我曾以为你是我诗里的唯一，但是后来我才发现，只是我一厢情愿的把你当成那个归人。你不过是一个过客，一个匆匆而过的过客。你走时只留下一声对不起，没有带走任何的东西。我以为你选择悄悄的走，但是你留下了一句对不起。该说是开心呢还难过呢。

我想不明白你即为过客，为何你还要让那马蹄声响彻这座安静的城，这座被寂寞笼罩的城，不知你是无意还是有意。故人未归，而你却只轻轻道一声：这是一个美丽的错误，你只是一个过客未是故人归。故人未归，仅是过客，过客而已。

即为过客为何要扰了那一江安静的水。为何要给了希望却又要亲手把这希望弄破灭。那些将愁绪融入那一江碧波的女子该要以多大的勇气才能承受你给的冷漠与绝情，才能望着你远去的背影不流泪，才能再一次整理自己的思绪，再一次让它化成一滩静水。该要以多大的勇气才能渐渐忘记这似故人的马蹄声，再一次让自己沉浸回已经编织好的梦，而不再失望和难过。

我以为能为你写出一首世上最美的诗，我以为因为你的到来能创出世上最美的字眼。可是渐行渐远的马蹄声，该是不会回来了吧。这首诗早已不成诗，诗里早已没有可以表达的感情。诗里的故人未归而过客也早已走远。这里剩下的不过是一座寂寞的城。

心灵有耳的读后感篇7

11月29日，中国国学名诗家秦国明在省立艺术馆进行了《少年读诗写诗巧入门》讲座。

秦教授用一首诗给我们讲述了他几十年作诗歌、对联的经验：“舞动成语一条龙，诗联韵文三路通。平仄对仗词结构，口头笔头两见功。”他向我们介绍说，诗就像音乐，能给我们带来音乐的快感。诗也像美术，能给我们描绘美丽的场景，诗的特点是简短、概括，有跳跃性，要押韵，易记易懂好听。秦教授还告诉我们诗分为三大类别，第一种是格律诗，它的格式、句数、字数、节奏、音韵、平仄都有固定的要求；第二种是自由诗，它的形式比较自由；第三种是民歌诗，它是以民族传统为主。

接下来秦教授向我们传授了怎样写诗的方法：第一句很自由，可以随意编，不过第二句难了点，要押第一句最后一个字的韵。第三句和第一句一样，第四句可就难了，要押第一句和第二句最后一个字的韵。

我们拿笔记起，复习了一下，秦教授就来现场提问了。他出了一句“我是一个小铁匠”，让台下的小朋友接第二句。一位小朋友站起来说：“打起铁来响当当！”这样就接起了第二句，掌声“啪啪啪”地响了起来。到了最后，以“我是一个小铁匠”开头的诗歌作好了，秦教授还拿出了快板，说他打快板我们念诗。“啪、啪、啪、啪”秦教授开始打节拍了，我们念到：“我是一个小铁匠，打起铁来响当当。打铁为了做武器，武器用来保边疆。”真是有趣极了！

秦教授又让我们背“社会主义核心价值观”，然后他在这24个字里选出了几个字，让我们来造成语。他先说用“富”来造成语，顿时台下的许多小朋友都举起了手。“富丽堂皇”“富贵荣华”……许多以“富”开头的成语都出来了。秦教授还让我们用“强”“民”“主”“明”造了成语。他说：“成语也有押韵的，我刚刚这么做是为了让你们更熟悉一些成语。”

其实写诗并不难，掌握了方法就能写出许多好诗。

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