不错的教案都是有独到的见解和可操作性的，在开展教学工作之前，我们一定要将教案制定完善，以下是会写范文网小编精心为您推荐的我进步了教案6篇，供大家参考。
我进步了教案篇1
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?认读生字。
二、讲授新课
1、学习第三自然段
(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
2、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?
(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步，学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。、
五、扩展活动
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
我进步了教案篇2
教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学时间 2课时
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？
2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？
3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？
4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。
二、初读课文，巩固字词。
1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。
2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。
三、学习课文第一段。
1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)
2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)
第二课时
一、复习引入。
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字。(回、片、皮)
3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)
二、指导朗读，感悟课文。
1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？
2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄 上有小刺。
3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。
(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。
(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。
(3)师生合作朗读课文2——4段。
(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。
三、实践活动。
1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。
板书：
冬瓜 茄子
躺 挂
绿的 紫的
皮上有细毛 柄上有小刺
我进步了教案篇3
【教材分析】
?一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写３个生字；
２、正确、流利地朗读课文；
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点】
识字、认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
?课前准备】
生字、词卡、教学课件
?课时安排】
两课时。
第一课时
一、导入新课，整体感知
１、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？请记得的小朋友一起背背。
２、（课件：课文插图２）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？
（课件：音乐《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
４、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。出示课题，齐读课题。
５、学习生字次
⑴ 这里有个生字宝宝（指次字）读时要注意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。
⑵ 谁能当老师带着小朋友们读一读。
⑶ 全班读次，再齐读课题。
二、初读课文
１、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
２、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
３、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
４、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）
我进步了教案篇4
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点难点】
要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】
生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。能正确地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课，整体感知
1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》（配上乐曲《小燕子》）
2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？
3、揭示课题，感知全文。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。
交流：听了这个故事，你知道了什么？
过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）
学习任务：
⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。
⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导
1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“王字旁”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
四、朗读全文，巩固生字
1、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。
2、巩闹生字：出示生字，学生开火车读。
创设菜园情境，做“摘柿子”游戏。（方法同"摘果子"游戏，复习生字和词语）
五、指导书写“回、皮”
1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
3、教师范写，提示要点：“回”字要先写里面的小口，后关门，整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄；“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇，由重到轻。
4、学生练习。
六、布置作业
1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。
2、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
4、收集蔬菜、水果的图片。
第二课时
【教学目标】
能流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】
一、复习导入
1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。
2、导入：小明友们识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？
二、指导朗读，理解感悟
1、小组合作，读读议议：
一起把课文读一至二遍。
讨论：小燕子去菜园看了几次：每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
2、全班交流，学会读书：
组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如：
小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。
每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）
除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）
你是从课文的哪一自然段知道的？
燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。
出示课件（课文插图二的动态效果图）引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。
3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。
三、表演课本剧
1、各组排练。
2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。
3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。
四、巩固练习
1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。
2、完成课后的“读读说说”。
五、指导书写“皮”
1、认识新笔画“横钩”：
教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。
识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？
2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。
我进步了教案篇5
一、教材分析：
“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
三、教学重、难点：
重点：识字、写字和练习朗读。
难点：读好诗中的长句子。
四、教具准备：
图片、卡片
五、课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
●导入新课，整体感知
1、动画激趣。
大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉
2、谈话激趣。
（1）看了这组连环画，你想说什么?
（2）谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
3、揭示课题，感知全文
（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……
大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。
（2）交流:听了这个故事，你知道了什么?
（3）过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示课题）
（4）读课题，学习生宇“次”。指名读，齐读。
●尝试学习，识字读文
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）
（1）学习任务:
用喜欢的符号标出生字、读准字音。
用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。
先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
（2）合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。
（3）教师巡视，了解学情。
●学生汇报交流，教师点拨指导
1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
●朗读全文，巩固生字
1、同桌练读，各组练读。
2、巩固生字。
●指导书写“回”、“皮”
1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
3、教师范写，提示要点。
4、学生练写。
●布置作业
1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。
2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
3、收集蔬菜、水果的图片。
第二课时
●复习导入
1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。
2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?
●指导朗读，理解感悟
1、小组合作，读读议议。
2、全班交流，学会读书。
（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。
（2）相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。
（3）分角色朗读课文。同桌读，指名读。
●表演课本剧
1、各组排练。
2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明里小组。
3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。
●巩固练习
1、做钓鱼游戏，练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。
2、完成课后的“读读说说”。
●指导书写皮
1、认识新笔画“横钩”。。
a、教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。
b、调动识字积累，进一步认识新笔画。
2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。
●扩展活动
学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。
板书设计：
15一次比一次有进步
冬瓜：大
绿
皮上有细毛
躺在地上
认真仔细观察
茄子：小
紫
柄上有小刺
挂在枝上
我进步了教案篇6
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学过程
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？
板书：一次比一次进步同学齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的'字用自身喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）同学自由读
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）同学理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
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