写好教案是能充分展现老师们的个人能力的，有创造性的教案是教师成长的宝贵经验之一，会写范文网小编今天就为您带来了四年级英语教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级英语教案篇1
人教pep版四年级英语下册unit 6单元教案
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语just， size， too， try on， of course。
2.会运用以下句型和同伴进行交流:
―can i help you?
―yes.can i try them on?
―ok， here you are.
―they are just right/too big/too small.
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词和短语just， size， too， try on， of course。
2.会用购物用语:
―can i help you?
―yes.can i try them on?
―ok， here you are.
―they are just right/too big/too small.
教学难点
购物用语在实际生活中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.角色表演教学法
教师让学生分角色表演let’s talk部分的对话，创设英语情景，让学生感受英语的语言氛围。
2.自由会话教学法
学生两人一组根据图片进行问答练习:can i help you? yes. can i try these on? ok， here you are. oh， they’re too big.在会话练习中，不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。
2.两名学生到前面进行自由对话。
3.学生用英语讲故事，然后根据故事内容回答问题。
4.main scene
(1)打开课本56，57页，看图回答下面的问题:they are in the clothing store， right?what do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的汉语意思。
(3)他们正在购物。(汉译英)
they now.
step 2: presentation
let’s talk
利用学生的学习用品问:can i help you?学生回答:yes. i’d like a pen.教师及时给予评价和鼓励，激发学生学习的积极性。
1.教师展示书上的大图，播放一遍课文录音，让学生感受一下对话氛围。
2.教师拿出一双鞋，说:these are my shoes and they are size 38.让学生理解size 的意思。然后接着问:what size are your shoes?引导学生回答:they’re size …多进行几组练习。教师把鞋穿上，然后说:i try them on.oh， they’re just right.然后领学生读:try them on， just right， 让学生明白它们的意思。
3.教师播放let’s talk部分的录音并找出购物用语，然后找学生说，教师给予指导。
4.再次播放课文录音，学生跟读。找学生说一说对话中的人物语言有什么不同。
5.学生自由读课文，然后分角色朗读。
step 3: practice
1.高低声转换(游戏)
在游戏开始前，教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画，不要太正规)。一个是三毛学生，一个是三毛教师。教师说句子:can i help you?教师大大声，学生小小声跟读;教师小小声说:yes， these shoes are nice.can i try them on?size 6， please.学生大大声跟读(为了集中学生的注意力，教师可以读句子的前部分大大声，后部分小小声)。如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己(图像)一根头发，但是只要学生错一次，就要拔掉三毛学生一根头发，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是脸。游戏结束时，谁在黑板上剩的五官最多，谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演let’s talk 的对话。筛选出几组上台表演对话，教师及时予以鼓励和表扬。
3.仿照let’s talk的对话，教师找学生到前面根据自己的学习用品或自己的服装进行自由对话:can i help you?yes…进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的.单词和句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考―课后练53页第二题。
step 4: consolidation
1.看图说句子(游戏)
教师展示一组图(鞋、外套、裙子、帽子、t恤衫、毛衣等)。注意，这些物品的单数和复数形式都有。然后，让学生自愿到前面来，进行对话:can i help you?yes. can i try them on?ok， here you are.oh， they are just right.然后，教师问全班学生:what does he try on?学生共同回答:shoes.
2.同桌之间对话:学生根据黑板上的图片，利用所学过的句型进行对话练习:
―can i help you?
―yes. can i try on this sweater?
―ok， here you are.
―oh， it’s too big.
教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生。
3.全班总动员
学生前后桌四人一组，根据自己手中的单词卡片，进行对话练习:what’s this?it’s a hat.can i try it on?yes.it’s so big/small.通过师生之间及学生之间的互动，加深了对新知识的理解。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:just， size， too， try on， of course
句型:―can i help you?
―yes. can i try them on?
―ok， here you are.
―they are just right/too big/too small.
step 6: homework
1.回家给父母朗读课文let’s talk，背诵任意三个句子。
2.和同桌一起根据课文创编对话。
3.完成全品学练考―课后练53页第三题。
板书设计
unit 6 shopping
―can i help you?
―yes. these shoes are nice. can i try them on? size 6， please.
―of course. here you are. ―oh， they are too small.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.try的用法
try可以作名词，也可以作动词。作名词常用词组是have a try，表示“试一试”。
作动词:
(1)try doing sth尝试做某事(过程不难，强调结果)
例: nobody answers the front door. let’s try knocking the back door.没人应前门，我们试试敲后门。(强调看房子里有没有人这一结果)
(2)try to do sth努力尝试做某事(强调努力尝试的过程，成功与否不知)
例: let’s try to work out this maths problem.让我们试试解开这道数学题。(强调努力解题这个过程)
(3)try on 试穿，代词放中间。
例: please try them on.请试穿一下。
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.拼写出正确单词完成句子。
(1)can i (hlep)you?
(2)can i (rty)them on?
(3)of (corues). here you are.
(4)they’re (stju) right.
4.连线我最棒!
(1)try them on a.当然
(2)these shoes b.试穿它们
(3)of course c.刚刚好
(4)just right d.这些鞋
教学反思
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好，设计了“看图说句子” “高低声转换”等游戏。让学生主动参与，从而对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这些活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外，学生经过了一段时间的学习，英语有了一定的基础，而且口语也有所提高，这是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的学生会读句子，也会回答老师的问题，但落实到写上时，有的学生就出错了，在今后的教学中，要在写单词和句子上加强训练。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
―can i help you?
―the gloves are nice.can i try them on?
―sure.
3.不断提高学生的口语交际能力。
教学重点
1.掌握单词gloves， umbrella， sunglasses， scarf。
2.能够和同伴进行对话练习。
3.能区分各类服装的英文名称并能区分出单数和复数形式。
教学难点
1.掌握单词umbrella和sunglasses的拼写及正确读音。
2.掌握try on 在句子中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物，与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画，小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.实物教学法
教师利用简笔画或实物展示let’s learn部分的内容，创设一定的情景，学生根据图片内容，进行句型的操练:can i help you? sure. the gloves are nice. can i try them on?
2.合作教学法
同学两人一组完成complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英语写出并大声读出来。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。
2.男女生对唱歌曲how much is that doggie in the window?
3.谚语:the tailor makes the man.人靠衣服马靠鞍。
4.你能听到我吗?(游戏)
全班分成两组进行比赛，看哪组听到的最多，多的给予奖励。游戏开始后两组学生抢答，教师小小声说:can i help you?(但是这个声音要保证一部分学生能听到)，听到的学生抢答读出句子，这组加分!然后继续:they are just right.为了增加游戏的趣味性，教师突然让学生听不见来调节课堂气氛，既复习了单词句型，又提高了学生的口语水平。
step 2: presentation
let’s learn
1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、围巾的照片或实物，指着图片(实物)问:what are these?学生回答:手套;然后教师说:they are gloves.把手套在学生面前高高举起，学生一起读:they are gloves.
2.教师引导学生学习umbrella， sunglasses， scarf 并强调这些单词的复数形式。
3.根据图片说句子
根据学生和教师提供的图片或实物，学生之间对话:what are these?they are gloves.can i try them on?sure.然后，学生按教师所给的句式同桌之间进行对话练习。在巩固单词的同时，对句型进行操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。同时教师要特别注意复数形式的用法并纠正学生的发音和语调。
complete and say
1.教师展示图片:t恤、衬衫、裙子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围巾、长裤、太阳镜等，并把它们贴在黑板上，然后让学生到前面把对应的单词卡片贴在下面。接着教师出示课本中的表格，学生把对应的服装填上(这一活动中，学生自愿到前面来，可以写我们黑板上没有的，但必须符合规律)。表现突出的学生，教师要给予贴画奖励。
2.一问一答(游戏)
学生利用自己手里的图片，前后桌之间(前桌用图片问后桌，后桌再问自己的后桌……)进行对话练习:can i help you?yes， please. the gloves are nice.can i try them on?sure.here you are.全班进行对话，教师要帮助和鼓励学生。
四年级英语教案篇2
一、教案目标及重、难点分析
1.教学目标：
(1)知识能力目标：
能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和t-shirt。
能够正确书写句子：what colour is it? it's white.
能理解对话大意并听录音跟读。
(2)情感策略目标：
培养学生互助合作意识。
培养学生单词记忆策略。
培养学生热心助人的意识。
2.教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。
3.教学准备
单词词卡、图片、奖励学生的小图片、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。
二、教学过程：
(一)热身
1.let’s chant. (unit 3 b let’s chant)
2.复习a read and write部分学过的五个颜色单词。
t：today we’ll have five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：red group, yellow group, green group, blue group, white group。
t：we’ll have a race. if you get a right answer, your group can get one sticker. let’s see which group gets the most stickers.
t：today is zip’s birthday. she will have a big birthday party. would you like to go to the party?
ss: yes.
t：me too. but what can we wear? i have some pretty clothes. guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：this dress is pretty.
学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装图片的贴纸。教师在小组活动中渗透hurry up!的教学。
(设计意图：利用衣服图片进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。)
(二)新知呈现和操练
1.t：these clothes are mine. i have some new clothes for you. they are very pretty. do you want to take a look?
ss：yes.
t：but you must complete the words first.
教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, t- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
学生猜对后，教师出示衣服的图片，渗透以下句子：what colour is the …? this _____is pretty.
教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。
出示t-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。
(设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。)
2.“快看快说”单词游戏
教师利用课间展示彩色衣服图片，通过提问引导学生进行讨论。
t：what’s this? what colour is it?
ss：it’s ….
板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。
3.游戏：
(1)将单词卡片快速重新排列组成句子。
(2)涂一涂，写一写，比一比。
(设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。)
4.t：zip has some pretty clothes, too. she has a new dress for her birthday party. what colour is it? let’s watch the cartoon.
学生看完动画后回答教师的问题。
t：open your books and read in pairs. think about this question： what colour is the t-shirt/shirt/skirt?
教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。
(设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。)
5.t：zip has a new dress for the birthday party. what do you have for the birthday party? what colour is it?
学生回答，答对的可以得到一张衣服图片。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况
(设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。)
(四)家庭作业
name your clothes in your closet.
四年级英语教案篇3
教学重点：学习this is my classroom the wall is white. the floor is green…;学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用,表达复数时be动词的运用
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[unit 1 let’s learn/b]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.powerpoint
教学过程：
(一)热身、复习 (warm-up / revision)
1.复习所学过的颜色单词。
(二)呈现新课(presentation)
1.复习本单元a部分let’s learn的内容。
t：look!this is our classroom. what’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：there is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.??
2.教本课所学的单词。(教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：what’s this? 让学生试着回答问题。)
3.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
4.教师播放课件中的句子部分。
5.教师提出问题：what colour is the wall? what colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子the wall is white. the floor is green.??
6.学生跟读并模仿“let’s learn” 部分。
7.对课文中的句子进行扩展练习。教师可用提问的方式加以引导：what colour is the fan/computer/teachers’ desk?
8.引导学生完整的表达：look! this is my classroom. the wall is white. the floor is green.the fan is green, too. the computer is blue. the teacher’s desk is yellow.(可小组互相说一下)
9.让学生在本班教室的实际场景中进行操练句子。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。
(三)扩展性活动(add-activities)
talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)
如：this is my classroom. it’s very big. the door is yellow. the windows are green… i like my classroom.
(四)课后作业
1.背诵该课的单词。
2.一个单词抄写两行。
(五)课后小结
(六)板书设计
unit 1 my classroom
look! this is my classroom.
unit 1 my classroom
课题： unit one my classroom
课时：第五课时
教学重点：
1.学习let’s… 和let me…及其表示赞同的回答：good idea.和all right.
2.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：
1.区分和正确使用let’s…与let me…
2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[unit 1 let’s talk/b]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
教学过程：
(一)热身、复习 (warm-up / revision)
1.复习本单元a部分let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为simon says的游戏。如果听到教师说simon says: open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2.让学生翻开课本，看一看，说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉let’s...这一句型。
(二)呈现新课(presentation)
1.(课件15-16)用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2.教师创设情景，呈现新知。教师指着书本的人物，让学生使用this is…介绍这些人物：wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和miss white.教师创设情景：they are classmates. one day they are going to clean the classroom. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?
3.师生共同观看教学课件2遍[unit 1 let’s talk/b]
4.教师提问，学生回答：(课件18)
(1)who says: let’s clean the classroom? (wu yifan)
(2)who says: let’s clean the desks and chairs? (zhang peng)
(3)sarah 和 amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(good idea. all right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用good idea和all right来表示，让学生学说这两个句子。(课件19)
(4)who want to clean the window. (mike)
(5)who want to clean the board? (chen jie)
(6)is the picture nice? (yes. it’s nice.) nice在nice to meet?you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。(课件20)
(7)is the classroom nice and clean? (yes.it’s nice and clean.让学生用完整句回答问题) (课件21)
(8)what does miss white say? (good job!并板书)
5.教师提出问题让学生思考：wu yifan, zhang peng与mike, chen jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学件。
6.学生回答问题，教师进一步做讲解。let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。(课件22)
7.让学生看黑板读出词组和句子。
8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，unit 1 let’s talk/b)
9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 )
10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
(三)趣味操练(practice)
游戏1 猜词游戏 (老师出示单词，一学生猜，一学生)
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.
(四)扩展性活动( add-activities)
你能用let’s…或let me…说出多少个句子?
(五)课后总结
(六)板书设计
unit 1 my classroom
let’s clean the window.
all right.
let me clean the window.
unit 1 my classroom
课题：unit one my classroom
课时：第六课时
教学重点：学习书写英文字母ff, gg, hh, ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点：大写c和g, 大写e和f的外形易混。容易错的地方：大写f, h和小写i的笔顺，小写f, g, i的占格位置。
教具准备：
1.写有大小写ff, gg, hh, ii的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制课件(见媒体素材)
教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.复习所学过的字母aa—ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二)呈现新课(presentation)
1.播放教学课件(字母f)
1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：what’s this? 随着学生回答出：it’s a fish.和french fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出ff。
2)先让学生认读和区分大小写字母ff。并让学生说出大小写ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2.同样步骤学习字母g、h、i
3.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，unit 1, read and write/b]
4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“write and say”相结合。
(三)趣味操练(practice)
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
___
___
___
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.让学生回家教家长书写大小写字母ff, gg, hh, ii
2.把所学单词综合在一起，进行归类
(五)课后总结
板书设计：
unit 1 my classroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母ff, gg, hh, ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger
四年级英语教案篇4
第一课时
课题： unit 4 my home
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s learn/a]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图p46页letsquo;s learn部分。
教学过程：
一、热身、复习(warm-up / revision)
a. learn these sentences
where is the doll? it is in the box.
where is the doll? it is on the box.
where is the doll? it is under the box.
where is the box? it is on the table.
b. ask and answer
where is the farmer? he is in the van.
where is the monkey? it is under the taxi.
where is the elephant? it is in the car.
where is the boy? he is on the train.
where is the nurse? she is on the bus.
where is the girl? she is in the truck.
where is the bird? it is on the bridge.
二、呈现新课(presentation)
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：what are they? 学生回答：they are books. 教师接着自问自答：where are the books? they are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：we read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：are there many books here? is it a study?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：good. this isnsquo;t a study. itsquo;s a living room. we watch tv in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：whatsquo;s in it? 当学生回答出bed时，教师说：yes, there is a bed in it. we sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a living room? is this a bedroom? 学生会回答：no. 教师告诉学生：this is a bathroom. we take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：this is a kitchen.
6. 教师把第46页letsquo;s learn部分的挂图贴到黑板上说：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用unit 4 letsquo;s learn/a]
8. 教师提问：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：yes. 教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：we watch tv in the_______.
we read a book in the _________.
we have a snack in the _________.
we take a shower in the _________.
we have a sleep in the ___________.
12. letsquo;s d
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：go to the living room. 学生：watch tv.
go to the study. read a book.
go to the kitchen. have a snack.
go to the bathroom. take a shower.
go to the bedroom. have a sleep.
3) 学生小组表演letsquo;s do部分的内容。
4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(practice)
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(add-activities)
letsquo;s sing: 《my bedroom》
教材p55页
教案点评：
本课时let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“let's learn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型where is it/she/he...? it's/she's/he's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《my bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题：unit 4 my home
重点：句型：is it in/on/under/…? yes, it is. no, it isnsquo;t.
词汇：isnsquo;t
难点：发音：it is 连读，isnsquo;t
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s talk]
3.教材相配套的教学录音带
过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做a部分letsquo;s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.sing a song“my bedroom”.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师对一个学生说：i have a new eraser. do you have it? where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：i have…. do you have it? where is it? 让学生回答：itsquo;s in/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在学生回答出yes和no的基础上，引导他们用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, tv, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，sarah来到chen jie的家中，在chen jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。[使用unit 4 letsquo;s talk/a]
看完课件后，让学生回答：where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(practice)
1.做letsquo;s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜wheresquo;s…., 蒙上眼睛的同学用is it in/on/under/…?来猜。其他同学用yes, it is. no, it isnsquo;t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane (bus, bike)?”回答：yes it is.或no，it isnsquo;t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
unit 4 my home
is it in/on/under…?
yes, it is.
no, it isnsquo;t.
教案点评：
本课时主要通过情景对话学习句型is it in/on/under... yes, it is. no, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型i have ...do you have ...? where is ...?等导入本课新句型is it in/on/under...?及回答yes, it is. no, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时
课题：unit 4 my home 第三课时
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.复习letsquo;s talk/a部分的对话。
2.做letsquo;s play的游戏。
(二)呈现新课(presentation)
1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：they are rooms. 教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：whatsquo;s in the classroom?
4.出示图片school，教师问学生：is it a room? is it a home?让学生回答：no, it isnsquo;t. itsquo;s a school.
5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：is it home/room/school/classroom?让学生回答：yes, it is. no, it isnsquo;t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
(三)趣味操练(practice)
1.做游戏“whatsquo;s missing?”
教师把本单元a部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
(四)扩展性活动(add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
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四年级英语教案篇5
教学目标：
(1)知识目标
1.学习本文主要新单词：cry break monster
2.学会运用核心句型did you…?yes, i did. / no, i didn’t.
(2)能力目标
1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点：
能正确运用核心句型did you…?yes, i did. / no, i didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
动词的过去式：did+动词原型? scary/ monster的发音
课前准备：
单词卡，录音机，cai，ms smart和sam amy和tom的卡片。
教学过程：
一、greeting
t: good morning. boys and girls.
ss: good morning. miss yan.
t: how are you, today, xx? s: i am fine!
二、warming up
t: first, let’s say a chant together, ok?
ss: ok. t: ok，stand up. ……
t: today, i will divide you into 4 groups.
if you do very well, i will give you a point.
and which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、lead in
t: ok, now, look at the screen, please.
last week, i went to the supermarket, i read books and i listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片
t: and what did you do last week?
ok, you please. s1: …。
s2: …。 t: and did you....?(2.等出示完no，i didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)
ss: no, i didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)
t: did you watch tv? did you see a scary thing?
t: did you play with your toys? s1: yes, i did.
t: you know i played with my toy, right? and i broke my toy.拿出实物(对全班讲)
and did you break your toy?(对s1)
四、presentation
(1)t: ok, now. look at the picture. who is he?
ss: he is tom. t: tom is crying. what’s the matter? do you know?
ss: no. t: ok, let’s listen to the cd-rom.
(2)再听一遍，出示问题
1. did tom fall?
2. did tom break his toy?
3. did tom see a scary thing?
(3)check the answers. where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文t: ok, now, read the text toghter.
t: now, read the text in your groups.
t:分角色朗读
四、game
monster，monster，did you…?
五、homework
1. use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. read the text for 3 times.
教具准备：
1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。
2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3.做tom、amy及ms smart的卡通头像。
四年级英语教案篇6
教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2.amy, mike 和zhang peng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a]
教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1、(课件16)复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog. 在学生回答where is it?时，教师加入near 一词，it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near的含义并运用
2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。
3、当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知
识回答：it’s on/in/under/near the …
(二)呈现新课(presentation)
1、(课件17)教师问：who’s he? who’s she?学生回答出amy和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子，将句子贴在黑板上) 请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
3、教师出示(课件18)：this is a new classroom.提问：what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
4、让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a]
how many lights in the classroom?
is the new classroom big?
where is zhangpeng’s seat?
5、让学生通过视听来回答教师所提出的问题。
6、教读let’s talk部分的内容。
7、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s…
8、让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10、听let’s chant部分的录音。
(三)趣味操练(practice)
做“拍手”的游戏。教师播放let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;word and play.两人的右手相互击掌一次;in the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。work and play, work and play. we have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
(四)课后作业
1、背诵课文。
2、默写第四页单词。
(五)课后小结
(六)板书设计
unit 1 my classroom
let’s go and have a look.
where’s my seat?
it’s near the door.
unit1 my classroom
课题：unit one my classroom(3)
教学重点： 学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆; 大写b和e的笔顺
教具准备：
1.写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制课件(见媒体素材)
教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材unit 6,let’s chant/b)
a b c d e f g,
h i j k l m n ,
o p q, r s t,
u v w, _ y z!
now you can say your a b c’s.
it’s as easy as 1 2 3 !
2.让学生背诵字母表
(二)呈现新课(presentation)
1.播放教学课件(字母a) ?
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：what’s this? 随着学生回答出：it’s a hand. it’s an apple. it’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。?
2.播放教学课件(字母b)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：he’s a boy. it’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母bb。
2)让学生认读和区分大小写字母bb，并说出各自的笔顺。
3.同样步骤学习字母c、d、e4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，unit 1, read and write/a]
4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“write and say”相结合。
(三)趣味操练(practice)
游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。?
游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.本单元“let’s find out/c”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母aa, bb, cc, dd, ee?
(五)课后小节
板书设计：
unit 1 my classroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母aa, bb, cc, dd, ee黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
四年级英语教案篇7
一、教材分析
?my school》中part c.story time是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：this is the music room.that is the gym.is that the lunchroom?
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)能够借助图片理解故事内容：
(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunch room?
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
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