有了教案，我们可以更好地控制教学进度，确保教学任务完成，写一份细致的教案可以帮助教师更好地掌握教学进度和内容，会写范文网小编今天就为您带来了小学科学根与茎教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学科学根与茎教案篇1
教学目标
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
教学重点
用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
教学难点
观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
教学准备
为每组准备：烧瓶、l型玻璃管;热水、常温水、冰水;锥形瓶，气球、红墨水。
教学过程
一、观察空气是否热胀冷缩
1、引入
水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢?今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化?(学生讨论推测)
2、空气受热受冷后体积的变化研究
师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢?
(1)学生分组讨论，设计实验方案
(2)交流实验方案，确定方法。
(3)分组实验，教师巡视指导。
(4)交流、讨论。
(5)小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
(预设：空气的.热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别)
二、怎么解释热胀冷缩现象
1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事?当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大?
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么?
(预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。)
小学科学根与茎教案篇2
一、谈话引入课题
生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的问题：
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。
学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？
学生分组讨论以后，教师进行总结：
游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：
溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
三、教育学生如何预防溺水
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
四、教育学生遇到他人溺水时如何施救
1、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。
3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；若没有救护器材，可以入水直接救护。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
五、课堂总结
1、同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
2、教师小结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，期望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
小学科学根与茎教案篇3
教学目标：
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
教学重点：
细心倾听周围的声音。
教学难点：
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学准备：
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料
教学过程：
一、引入：
师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？
二、探究内容：
（一）倾听周围的声音
1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2、你还听到过哪些声音？
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、教师演示实验1：出示两种大小不同的.音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？
3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？
5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
小学科学根与茎教案篇4
教学目标：
1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。
3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
6、体会到科学探究的乐趣。
教学准备：
1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。
2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、引入学习
1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？
教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。
学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？
教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。
二、设计实验
1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？
教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。
2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。
教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。
3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？
教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。
4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？
教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。
5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！
教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。
三、组装实验材料
1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？
教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。
2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。
教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。
3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？
教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。
4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？
教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。
第二课时
一、汇报交流
提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？
教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。
二、归纳分析
1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗？
教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。
2、思考：这些实验结果说明了什么问题？
教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的.方向无关，这在科学实验中是证伪。
3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题？
教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。
4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。
三、延伸拓展
问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？
教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。
小学科学根与茎教案篇5
教学目标：
1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。
2、正确使用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学重点：了解放大镜的特点和功能。
教学难点：学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。
教学准备：
演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。
分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。
教学方法：实际操作。
教学过程：。
一、导入新课，激发学生兴趣。
师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊。
生：可能是个小镜子，硬硬的……
生：可能是只笔。
师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢。
生：打开看看。
师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么。
生：镜子。(再打开下面一部分)
师：这是什么?
生：木棒，木棒。(再全打开)
生：是把的圆镜子。
师：到底叫什么名字呢?
生：放大镜。
师：你是怎么知道的呢?
生：我见我爷爷拿过。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……
师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)
师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)
二、活动一：认识放大镜的构成
师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？
生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。
师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?
生：想玩。
师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗?
师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。明白我的要求了吗?
师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样生看摸。
师：你们有什么新发现了吗?
生：中间厚两边薄。
师：你是怎么发现的?
生：我一摸就摸出来的。
师：那你给大家摸摸看看吧。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?
生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。
师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。
师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现?
生：还有个把。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。
三、活动二：学习放大镜的.使用
师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物。
师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦)?
师：现在你明白了吗?明白了。
师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。
四、活动三：运用放大镜去观察新事物
(设计目的：学会借助工具观察事物)?
师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。
生：能把物体放大。
生：我的放大镜放的大。
师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)
师：放大了没有吗?真的能放大。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。
师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下。
师：你们想放大什么?
生：(发散思维说)放大指纹。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体。
生：可以放大笔，文具盒。
师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。
五、观察交流。
(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节)
师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。
师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。
师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)
师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。
六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神)
科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)
生开始操作。
师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了。
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。
总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
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